今年兩歲七個月的真真能夠背完元素周期表，認(rèn)讀將近4000個漢字，辨認(rèn)十幾種圖形、二十多種顏色，讀出400多首兒歌……更為奇怪的是，他竟能在書上挑出幾個印錯的字。昨天，小真真花了1分鐘左右的時間，一口氣給記者背誦了109個元素。

　　家中物品貼著漢字

　　真真出生后一睜眼就看到了爸爸用玻璃卡做的綠色的正方形、黃色的長方形、紅色的圓形，第二天就聞到了醋和香油的味道。爸爸媽媽給他喂奶的時候，教他指認(rèn)“奶瓶”。

　　在孫先生家的門上貼了很多張漢字卡片，“中、無、四、樹……”孫先生說，“這是《無圖識字卡》里面的一部分漢字?！彪娫捝厦鏄?biāo)著“電話”兩個字?熏在真真兩歲之前凡是在他能看到的地方都貼上漢字，因此，真真11個月、剛剛能夠搖搖晃晃走十幾步的時候就能熟練地指認(rèn)出識字卡上的300個漢字。在去真真姥爺家的時候，真真特別喜歡認(rèn)姥爺藥盒上的漢字，于是真真爸爸又開辟了一條教真真認(rèn)字的新途徑，他托在醫(yī)院工作的朋友，不斷地給真真帶來各種各樣的藥盒。真真爸爸告訴記者，他們是在給真真拆東西時教給他很多知識的。真真兩歲時真真爸爸給他拆了一個電表，他就認(rèn)識了馬蹄形的磁鐵，學(xué)習(xí)了磁鐵相關(guān)的知識，知道用磁鐵吸回形針。“只要能拆的東西，我們就拆給他看，他學(xué)會安裝電池也是在拆廢棄照相機的時候?qū)W會的，現(xiàn)在不管幾節(jié)電池的電器，他都能夠區(qū)分出正負(fù)極，把電池裝好?！?/P>

　　認(rèn)字雖然早說話卻晚

　　能夠指認(rèn)的漢字越來越多，但真真開口說話的時間卻比同齡孩子晚。直到一歲三個月才會叫爸爸媽媽，之后將近半年語言能力沒什么長進(jìn)。真真差4個月兩歲時，26個英文字母早就認(rèn)識了，但只會說“Ａ、Ｂ、Ｐ、Ｔ”，數(shù)字1－10也認(rèn)識，只會說“1、8”。這個時候他能夠指認(rèn)“楊樹、槐樹、松樹、柳樹”等常見樹木，在地圖上能夠認(rèn)出中、美、俄等十幾個國家，就是語言能力長進(jìn)很慢。真真爸爸回想起這一段就納悶。真真兩歲時，終于可以讀出原來指認(rèn)過的所有漢字，以及50多首兒歌。2003年11月6日，真真爸爸在紙上寫了20個元素名稱，真真很快就背會了。兩天后，真真背會了109個元素?！爱?dāng)然，剛一開始背會的時候，隔幾天就忘一點，但是大約有一周多一點的時間，他就基本上不怎么忘了，所以現(xiàn)在不用復(fù)習(xí)，就能夠背。”

　　真真對數(shù)字不敏感

　　孫先生說：“真真雖然認(rèn)識漢字特別快，但是他對數(shù)字不是很敏感，學(xué)習(xí)速度不如學(xué)習(xí)漢字，現(xiàn)在能夠背‘九九表’，做一些簡單的加減法，但是學(xué)會了也挺容易忘的?？赡軘?shù)字特抽象吧。我們教他東西的時候從來不強迫他，他愿意學(xué)什么就教什么，不愿意學(xué)了，就不學(xué)了，有一天晚上11點了，非要看書，看了半個小時，自己躺倒就睡了?！闭嬲姘职脂F(xiàn)在給真真看書看的是《迪斯尼兒童百科全書》，真真最長的時間能夠堅持到40分鐘?？磿臅r候，真真還發(fā)現(xiàn)了書上印錯的幾個字，比如其中《鳥的遷徙》在目錄上面印成了《鳥的遷徒》，真真念到這里就指著書跟爸爸說，“錯了，是遷徙不是徒。”對于這個錯誤，孫先生已經(jīng)給出版社打了電話。

　　父母希望真真成“神童”

　　真真爸爸說：“我們是有意識的對他進(jìn)行早期教育，但是從來不強迫他學(xué)習(xí)，一般都是在玩的時候給他灌輸知識，一點一點積累到今天。我們經(jīng)常帶他出去玩，他特別喜歡和同齡的小朋友玩。去公園時，能念出游戲的介紹、路牌、植物的名字等等，我從身心各方面培養(yǎng)他?！?/P>

　　說到真真的未來，真真爸爸說：“真真未出生前，我就在收集科學(xué)育兒的資料，我打算等到他快上小學(xué)時再把他送幼兒園過渡一年，然后上學(xué)接受正規(guī)教育。我經(jīng)常注意一些有關(guān)小神童的報道，希望真真以后也能夠走在前面?！?/P>

　　過早認(rèn)知漢字存在一些風(fēng)險

　　北京師范大學(xué)心理學(xué)院發(fā)展心理研究所高昆碩士認(rèn)為，真真跟同齡兒童相比，對符號的記憶能力有些超常，但對他過早認(rèn)知漢字、語言學(xué)習(xí)也提出一些擔(dān)憂。他認(rèn)為，這會對真真以后的成長存在一些風(fēng)險。首先，孩子過早進(jìn)入漢字認(rèn)知學(xué)習(xí)，其實是在做枯燥的符號記憶，這會抑制孩子對漢語知識學(xué)習(xí)的興趣。其次，孩子現(xiàn)在掌握的漢字對他來說只是個符號，未必理解字的含義。一般孩子的語言能力發(fā)展都有一個漸進(jìn)的過程，按正常來說，孩子2歲時，正是他們口語詞匯大量增加的時期，3—4歲是在口語積累的基礎(chǔ)上掌握語言、文字的學(xué)習(xí)期。

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